아이에게 책을 읽어주고 싶다면 대개 도서관이나 서.을 먼저 떠올린다. 하지만 모든 아이의 생활권 안에 도서관이 있는 것은 아니다. 특히 어린아이에게 도서관까지의 거리는 곧 보호자가 함께 움직여야 하는 거리이기도 하다. 경북교육청이 9월부터 운영하는 유아 독서교육 북트럭 '다-읽차'는 이 익숙한 방향을 뒤집었다. 아이들에게 도서관으로 오라고 하기보다 책을 실은 차가 유치원과 어린이집으로 찾아간다. 교육청 차원에서 북트럭을 활용해 유아 독서교육을 지원하는 경북의 첫 시도다. 이름에는 '다 함께 읽자'는 뜻과 책을 싣고 달리는 자동차의 이미지가 함께 담겼다. 북트럭이 도착하는 날, 아이들이 생활하던 유치원과 어린이집 한쪽에는 작은 이동도서관이 펼쳐진다. 유아기에는 '책을 만날 기회'부터 다르다 유아 독서교육에서는 부모가 얼마나 자주 책을 읽어주는지, 집에 어떤 책이 있는지를 중요하게 본다. 여기에 한 가지를 더 살펴볼 필요가 있다. 아이가 생활하는 지역에서 책과 독서문화 프로그램을 얼마나 쉽게 만날 수 있는가 하는 문제다. 집 가까이에 어린이도서관이 있고 주말마다 책 관련 프로그램에 참여할 수 있는 아이가 있는가 하면, 도서관을 한 번 찾는 일부터 가족의 일정이 되어야 하는 곳도 있다. 이 차이는 아이가 어릴수록 크다. 릴게임손오공 스스로 도서관을 찾아갈 수 없는 유아에게 책을 만나는 기회는 부모와 교사의 시간, 이동수단, 주변 문화시설의 여건에 영향을 받을 수밖에 없다. '다-읽차'는 그 간격을 줄이려는 사업이다. 독서 프로그램이 있는 곳으로 아이를 이동시키는 대신, 프로그램이 아이의 생활공간 안으로 들어간다. 책을 빌려주는 차에서 '책을 만나는 공간'으로 책을 싣고 지역을 순회하는 이동도서관은 오래전부터 있었다. '다-읽차'가 기존 이동도서관과 다른 。은 대상을 유아로 한정하고, 목적을 책 대출보다 '독서교육 경험'에 뒀다는 데 있다. 유아에게 독서는 혼자 글자를 읽어 내용을 이해하는 활동에만 머물지 않는다. 그림을 찬찬히 들여다보고, 어른이 읽어주는 이야기를 듣고, 마음에 드는 장면으로 다시 돌아가고, 친구와 이야기를 주고받는 과정까지 모두 책을 알아가는 시간이다. 그래서 유아기에는 몇 권을 읽었는지보다 책을 어떤 기억으로 만나고 있는지가 중요하다. 자신이 다니는 유치원에 어느 날 책을 가득 실은 차가 찾아오고, 친구들과 그림책을 구경하고 이야기를 나눴던 경험은 도서관에서 책 한 권을 대출하는 것과는 조금 다른 기억으로 남을 수 있다. 황금성게임장 책을 처음부터 '배워야 하는 것'으로 만나기보다 재미있고 궁금한 대상으로 접하게 하는 것이다. 농산어촌이 많은 경북에서 더 눈에 띄는 이유 경북은 넓은 지역에 도시와 농산어촌이 흩어져 있다. 어린이도서관과 서., 문화시설을 쉽게 이용할 수 있는 지역이 있는 반면 그렇지 않은 곳도 적지 않다. 이 때문에 찾아가는 독서교육은 단순한 편의 서비스 이상의 역할을 할 수 있다. 어느 지역에 사느냐에 따라 유아기에 만나는 책과 독서문화의 폭이 지나치게 달라지지 않도록 공공교육이 먼저 움직이는 방식이기 때문이다. 북트럭 한 대가 지역 간 독서환경의 차이를 모두 메울 수는 없다. 다만 도서관에 올 수 있는 아이만 참여하던 프로그램이 아이들이 있는 곳까지 찾아가기 시작했다는 .에서는 변화가 분명하다. 특히 유치원과 어린이집은 유아가 하루 중 많은 시간을 보내는 공간이다. 익숙한 장소에서 친구와 함께 책을 만날 수 있다는 .도 북트럭이 가진 장.이다. 북트럭이 다녀간 뒤가 더 중요하다 한 번의 방문이 즐거운 행사로만 끝나지 않으려면 북트럭이 떠난 뒤의 독서도 이어져야 한다. 아이들이 재미있게 보았던 그림책을 교실에서 다시 펼쳐보고, 교사가 "그때 어떤 장면이 가장 좋았어?"라고 말을 건네는 정도면 충분하다. 모바일 바다이야기먹튀돈받기 아이가 집에 돌아가 북트럭에서 만난 책 이야기를 부모에게 들려주고, 주말에 가까운 도서관에서 같은 책을 찾아보는 것도 좋은 연결이 된다. 찾아가는 독서교육의 역할은 아이를 계속 찾아다니는 데 있지 않다. 처음 책을 만나는 문턱을 낮추고, 그 만남을 교실과 가정, 다시 지역 도서관으로 이어주는 데 있다. 유치원이나 어린이집에서도 북트럭 방문을 일회성 체험으로 두기보다 이후의 그림책 읽기와 놀이, 이야기 나누기로 이어간다면 한나절의 행사가 일상의 독서로 길어질 수 있다. 책을 좋아하라고 말하기 전에 어린아이에게 독서습관을 만들어줘야 한다는 말은 자주 듣는다. 그러나 습관은 책을 좋아할 만한 경험이 어느 정도 쌓인 뒤에야 자연스러워진다. 좋아하는 그림책을 몇 번이고 다시 보고, 다음 장면을 기다리고, 누군가 읽어주는 목소리에 귀를 기울이는 시간 속에서 책은 조금씩 친숙해진다. 경북의 '다-읽차'도 거창한 독서교육법을 내세우기보다 그 첫 만남을 만드는 데 초.을 두고 있다. 도서관을 자주 찾는 아이에게는 새로운 독서 경험이 되고, 책과 독서 프로그램을 만날 기회가 적었던 아이에게는 가까운 곳에서 처음 만나는 작은 도서관이 될 수 있다. 유아 독서교육에서 중요한 것은 아이에게 얼마나 많이 읽었는지를 묻기 전에, 좋은 책을 편안하게 만날 기회를 충분히 열어주는 일이다. 9월부터 경북 곳곳을 달릴 '다-읽차'는 그 기회를 책과 함께 싣고 아이들이 있는 곳으로 향한다. 차이를 모두 메울